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jueves, 19 de septiembre de 2013

ANALISIS ECONOMICO DEL DERECHO







ANALISIS ECONOMICO DEL DERECHO
(ALFREDO BULLARD)

Alfredo Bullard es definitivamente el más importante representante del Análisis Económico del Derecho en el Perú, su posición ha permitido la introducción de un razonamiento económico dentro del campo del Derecho.
Alfredo Bullard Gonzáles, quien señala que “Entender economía mejora la imagen de los abogados y enriquece el Derecho mismo. Ayuda a comprender que el derecho es solo una, y quizás no la más importante, de las ramas del conocimiento.”

Bullard considera que el análisis económico del derecho nos hace tomar conciencia de cuanta responsabilidad tiene el Derecho en el desarrollo. Reglas claras, jueces honestos y normas predecibles no solo tienen que ver con el bienestar individual, sino con el bienestar agregado. Hoy se sabe que “el mal Derecho” nos cuesta varios puntos en el crecimiento del PBI y reduce las inversiones. Hoy sabemos que “el mal Derecho” no solo genera injusticia, sino además, subdesarrollo.

A fin de analizar la justificación de la existencia de la Propiedad Intelectual recurriremos a las herramientas que nos da el Análisis Económico del Derecho, tratando de entender cuál es la función económica que podría encontrarse detrás de esta figura, y si dicha función económica merece tutela o no.

En términos generales, la Propiedad intelectual en especial los derechos de autor y las patentes de invención, y en menor medida los signos distintivos- no cumple con estas dos características señaladas, especialmente como consecuencia de su carácter incorporal o inmaterial.

Los derechos de autor y las patentes no tienen consumo rival, algo que es común a un bien que los involucra: la información. Uno puede leer la misma obra de Vargas Llosa, sin que en ese momento otra persona (en realidad miles o millones de personas) pueda leerla exactamente al mismo tiempo. No confundamos la obra con el libro que lo contiene. El libro es un bien material y como tal no puede ser usado por dos al mismo tiempo. El libro físicamente tiene consumo rival y bajos costos de exclusión. Por eso, sí hay propiedad privada de naturaleza civil, sobre el soporte físico del libro que contiene la idea, como ocurre con un cuadro, un disco con música o una estatua. Pero, sobre las ideas contenidas en la obra, las que le dan forma y valor, no existe consumo rival y hay costos de exclusión altos. El resultado final es que el uso del derecho de autor no excluye el uso de otros, y es costoso poner en vigencia mecanismos para que dicha exclusión llegue a funcionar. Lo mismo pasa con una patente. La fórmula de un medicamento podría ser usada por varios al mismo tiempo, sin que unos excluyan a otros.
Hoy existen tecnologías que hacen virtualmente imposible delimitar un derecho de propiedad de manera clara, sobre ciertos bienes como el software o la biotecnología. Definir límites sobre estos bienes, es muchas veces una mera ilusión.

Protegemos la propiedad intelectual como un derecho de exclusiva para incentivar la creatividad. Para ello, creamos una especie de “propiedad artificial” pues no reúne los requisitos clásicos de la propiedad. Así, vamos contra la lógica económica que marca la naturaleza de las cosas para crear incentivos, para que las personas inviertan tiempo y recursos en generar creaciones útiles para todos.

Se fuerza un derecho de exclusiva, costoso de ejecutar y difícil de poner en práctica, sólo para crear esos incentivos.
Alfredo Bullard consideró que la propiedad intelectual no es equivalente a la propiedad tangible, y explicó que muchas veces tenemos la “falsa analogía que piratear es robar”, y él no lo cree de esa forma:
EJEMPLO: “Copiar algo no le quita al titular nada, si yo tengo una idea o una canción, y la canto, eso no excluye a que otra persona la pueda cantar, no le quita al titular nada. Si te robo tu televisor, te quedaste sin televisor.”
La propiedad intelectual  tiene que ver con las creaciones de la mente: las invenciones, las obras literarias y artísticas, los símbolos, los nombres, las imágenes y los dibujos y modelos utilizados en el comercio.
El software libre considera que el término "Propiedad Intelectual" es engañoso y reúne bajo un mismo concepto diferentes regímenes jurídicos no equiparables entre sí, como las patentes, el derecho de autor, las marcas, las denominaciones de origen, entre otros.
Alfredo Bullard plantea la importancia del análisis económico del Derecho, dado que el mismo permite ampliar las fronteras del abogado y del economista y en esta exposición, trata acerca de la responsabilidad civil extracontractual, presenta ejemplos vinculados con la propiedad, explica la base ideológica de la relación entre economía y derecho, y finalmente ha comentado la relevancia de entrenar el sentido común.

CONCLUSIONES

El Análisis Económico del Derecho no busca reemplazar el razonamiento jurídico sino complementarlo. Solo busca que se amplíe las perspectiva para que al decidir una controversia jurídica se tome en cuenta no solo los costos privados que la decisión puede tener, sino al mismo tiempo los efectos económicos y sociales.

El Análisis Económico del Derecho, es necesario para lograr la eficiencia del Derecho en la solución de un problema, el abogado debe tener en cuenta que no solo debe contemplar el aspecto legal, sino, también los aspectos socioeconómicos vigentes, y el impacto de la solución legal de dicho caso en la sociedad. Por ello es importante que los legisladores estén capacitados para promulgar leyes con criterio de racionalidad, buscando siempre la eficiencia normativa con incidencia general y no especifica.


sábado, 14 de septiembre de 2013

SOWTWARE



PROTECCION JURIDICA DEL SOFTWARE





Antes de comenzar a hablar de las leyes en lo que se refiere a su ámbito español así como europeo, es necesario aclarar algunos conceptos fundamentales:

Propiedad intelectual: Un programa original de ordenador está protegido por la Ley de Propiedad Intelectual que defiende los derechos de autor de la persona o compañía que lo ha creado. Por tanto, los programas de ordenador están protegidos por la Ley de Propiedad Intelectual, que dispone que cualquier copia sin autorización es ilegal.

Contrato de licencia de programa: Establece los límites de su uso a quien lo ha adquirido. El contrato de licencia que acompaña al programa se encuentra/está localizado explícitamente en la documentación del programa o en la pantalla del ordenador al comienzo del programa. El precio del programa cubre la adquisición legal del programa y obliga al comprador a usarlo sólo según los límites y contratos establecidos en ella.

Copia no autorizada: A menos que se establezca de otra forma, la adquisición de una licencia de uso de programa permite al comprador hacer una sola copia de seguridad, para ser usada exclusivamente en el caso de que el disco original no funcione o sea destruido. Cualquier otra copia del programa original es considerada como ilegal y como una infracción del contrato de licencia y de la Ley de Propiedad Intelectual, así como de la Ley de Protección Jurídica de Programas de Ordenador, que protege el programa y rige su uso.

Piratería de software: Es un término usado para describir la copia no autorizada o el uso de un programa de ordenador de cualquier forma no permitida por la Ley de
Propiedad Intelectual o por el autor, según lo establecido en el contrato de licencia del programa. Cualquier persona que practique la piratería de programas de ordenador comete un acto ilegal, según la Ley de Propiedad Intelectual.


¿Qué es el software?
Por medio del término software, programa o programa de ordenador se hace referencia a un conjunto de instrucciones escritas que, al ser implementadas e interpretadas por una computadora hardware producen cierto resultado. Por tanto software es cualquier instrucción que tiene el objetivo de ser usada por un hardware, máquina de ordenador o computadora con el fin de obtener un resultado determinado. Simplificando todavía más, software son instrucciones que se le dan a cualquier  hardware para producir un resultado determinado


Para hacer sustentable esta expansión debe de ir acompañada de protección jurídica Los derechos de propiedad intelectual (“DPIs”) nunca han sido más económica y políticamente importantes o controversiales de lo que son hoy.




Actualmente la protección del software en argentina es:
• Patentes
• Copyright
• Marcas
• Diseños industriales
• Circuitos integrados

En una economía globalizada basada en el conocimiento, no hay dudas de que es indispensable un entendimiento de los DPIS para la realización informada de políticas en todas las áreas del desarrollo humano.

La protección bajo el derecho de autor
Desde el año 1988, al menos, los tribunales han protegido al software en
Argentina bajo el derecho de autor. Se protegió en el código penal en el artículo 71 y 72 de la ley de protección intelectual.
A fines de 1994, con la sanción de la ley 24425, se incluyó en la legislación argentina la normativa del Acuerdo Sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual.
Relacionados con el comercio (“ADPIC”, o “TRIPS” por sus siglas en inglés).

Esta normativa, en su art. 10, fue la primera protección explícita del software
Precisase un marco legal de protección para las diferentes expresiones de las obras de software y base de datos, así como sus diversos medios de reproducción”), incluyó al software entre las obras protegidas.

Hoy se protege con el registro de la Dirección Nacional del Derecho de Autor, facilitada por la CESSI. La CESSI funciona como ente cooperador, y centraliza las tareas de “registrar y supervisar la inscripción de obras de software, contratos y otros actos jurídicos atinentes al derecho de autor.

¿Existen las “patentes de software”?
Según reglamentación, el software en el art. 6 de la ley de Patentes (ley 24481, en adelante “LP”), indica qué elementos no se consideran invenciones.
Pero, el software puede ser patentado cuando “aporta una solución técnica a un problema técnico”.

Puede patentarse en:

• El procesamiento de datos físicos imagen o datos que representan parámetros y valores de control de un proceso industrial. Pero no los valores económicos, financieros o cuando es el procesamiento de un texto.
• El procedimiento o método que tiene un efecto sobre la manera en que un ordenador funciona modificaciones a un sistema operativo.
• El procedimiento o método cuya estructura implica consideraciones técnicas.


La protección del software en Estados Unidos




Algunos autores mencionan que Estados Unidos, las normas sobre secretos comerciales, copyright y derecho de patentes han sido usadas para proteger la inversión en programas de computación desde los comienzos de la industria.

En los primeros años, el software de aplicaciones era diseñado a medida y las relaciones confidenciales con los usuarios comerciales se formaban fácilmente, el derecho de secretos comerciales era la fuente de protección más importante. Los secretos comerciales siguen siendo importantes en el mercado de diseño a medida y en regular a los característicamente móviles empleados de la industria.
El copyright, con sus estándares bajos y derechos ampliamente protegibles, emergió como una forma popular de protección en la década de los ochenta cuando los programas orientados al consumidor, de producción en serie, comenzaron a llenar los estantes de los negocios de informática.

La protección del software en Estados Unidos: derechos de autor, Patentes y secretos comerciales.
Tenemos que en su marco legal el copyright en 1964 su oficina registró 3 programas de computación:
• Código impreso.
• Código contenido en una cinta magnética.
• Código en cinta magnética.

En 1976, el Congreso modificó la ley de copyright. Dejó en claro que el Congreso quería proteger el software.
También hubo otros avances legislativos en el copyright de software. En 1990, el Congreso sancionó la Ley de Modificación de Alquileres de Software de Computación las reglas de la doctrina del primer uso, permitiendo las copias en los casos de instituciones educativas sin fines de lucro.

El “software libre”
Surgió en la respuesta al creciente número de programas protegidos por las normas de propiedad intelectual este incorpora cuatro libertades:
• De ejecutar el programa, para cualquier fin.
• Estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades.
• Redistribuir las copias, para ayudar a tu par.
• mejorar el programa, y de lanzar tus mejoras al público para mejora de comunidad.
La protección bajo el derecho de patentes tuvo su evolución, para ser más exacto la evolución de su jurisprudencia; implicancias del caso State Street Bank y las patentes de businessmethods (métodos de negocio)
La protección del software en Estados Unidos: derechos de autor, Patentes y secretos comerciales
La protección del software mediante el derecho de patentes podría inhibir la competencia en este campo. Se dice que la innovación de software típicamente implica desarrollo acumulativo y secuencial, y reutilización del trabajo de otros, y que la necesidad de preservar la interoperabilidad entre programas, sistemas y componentes de redes no encaja en los mecanismos del sistema de patentes, porque el rango de opciones disponibles para quien llega segundo puede estar limitado. Además, la aplicación para la obtención de una patente tiende a ser larga y costosa, y en la mayoría de los casos requiere la asistencia de un experto.
Ello tampoco favorece a la innovación, y parece no corresponderse con la velocidad del desarrollo del mercado de software.

Desventajas del derecho de autor y del derecho de patentes en la protección de software:
El beneficio más importante de proteger software a través del sistema de patentes es la fortaleza de la protección provista por el derecho de patentes.
Como dueño de una patente, puede impedirse a otros utilizar un cierto algoritmo (como el algoritmo de compresión de imágenes GIF) sin permiso, o impedir a otros crear programas de software que lleven a cabo sus funciones de cierto modo. Por el contrario, el derecho de copyright sólo puede impedir la copia de una particular expresión de una idea y no la idea en sí.

Comentario:

La protección del software en Argentina se apoya casi exclusivamente en la legislación sobre derecho de autor. La protección en Estados Unidos es más amplia: por un lado, porque se basa también en otras normas de propiedad intelectual, como el derecho de patentes y los secretos comerciales; por otro lado, porque el desarrollo jurisprudencial es más extenso. La experiencia de Estados Unidos puede ayudar a Argentina para desarrollar su sistema de protección de software.

¿En el Perú la protección jurídica del software es en base a la protección de los derechos de autor (d.leg. 822) o el derecho de patentes (D.Leg. 823)?

La Protección Jurídica del Software está protegida por el Decreto Legislativo 822- que son los Derechos de Autor en sus Artículos 69º, Artículo 70º, Artículo 71º, Artículo 72º,Artículo 73º, Artículo 74º, Artículo 75º, Artículo 76º, Artículo77º en las cuales hablan sobre los programas del ordenador.

Tenemos que si bien el Derecho de Autor o Propiedad Industrial en el Perú es regulado por el Decreto Legislativo Nº822 “Ley de Derechos de Autor” y no se atribuyó su protección a la Propiedad Industrial por que el software no introduce cambios en el mundo físico al no ser un bien tangible.

De acuerdo al Decreto Legislativo 823: El software está en la propiedad intelectual. Lo encontramos en el articulo 3 según la lectura podemos decir que las patentes de invención la ley recae entre otros sobre propiedad industrial.




miércoles, 21 de agosto de 2013

TELE-EDUCACION UNIVERSITARIA


TELE-EDUCACION UNIVERSITARIA



Proporcionar nuevas formas de aprendizaje, que enriquezcan los conocimientos de los estudiantes a través de una interface de multimedia, sin restricciones de espacio y tiempo.
Posibles problemas en el futuro
El ámbito educativo es uno de los que plantea mayor incertidumbre. Aún es temprano para evaluar el impacto de las nuevas tecnologías en ese ámbito, pero si se confirma la tendencia hacia un sistema educativo a distancia, virtual y de autoaprendizaje, se prevén problemas tales como la dificultad de conservar y transmitir determinados valores sociales o la tendencia de los alumnos al aislamiento social.
Las nuevas tecnologías no solo se han implementado en las universidades. También están presentes en numerosos centros de educación básica. Los profesores deberán reciclarse para conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías, a fin de poder transmitírselo a sus alumnos.
  • Romper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva cultura computacional y de investigación.
  • Enriquecer la labor de los profesores a través de cátedras.
  • Desarrollar un pensamiento constructivo, intuitivo, creativo y crítico y actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y responsabilidad.
  • Promover la globalización de la educación a través del acceso electrónico a información y expertos, sin límites geográficos o temporales.
El desarrollo de las aplicaciones multimedia junto con las nuevas tecnologías digitales como el CD-Rom, o sistemas de comunicación como videoconferencia, facilitan el camino hacia un modelo de aprendizaje diferente. Según los expertos, el futuro en la educación pasa no por transmitir al alumno un contenido específico, sino por enseñarle a aprender, es decir, instruirles en las técnicas del autoaprendizaje y la autoformación que, junto con la tecnología multimedia (audiovisual), permiten un aprendizaje muy completo, por lo menos en cuanto a contenido.
Aparte de conocer bien su especialidad, el profesor deberá manejar perfectamente las herramientas de comunicación telemática: correo electrónico, charla (CHAT) y videoconferencia, así como recursos de información disponibles en la red acerca de su materia.
Una de las principales apariciones de las Universidades en este mundo digital data de la creación de las páginas web en Internet para brindar información académica como ser carreras, profesores, estilo de vida y diversos estudios que se dictan en ellas.
La Educación a Distancia, tal como se la concibe hoy, es una de las aplicaciones emergentes de los notables desarrollos alcanzados en la transmisión de la información vehiculizada a través de extensas y sofisticadas redes de transmisión de datos. Y es también el ejemplo más destacado del aprovechamiento positivo, en términos del beneficio social de la tecnología disponible.
Cuando se evalúa la implantación de un programa de este tipo, nos encontramos con algunos escollos de tipo ideológico, tales como la resistencia natural y entendible que parte de los sectores que agrupan gremialmente a los profesores una cierta tecnofobia y una resistencia al cambio en la estrategia educativa del sistema, que no es el caso de ver aquí. Lo que sí a considerar en este es que en el desarrollo de este nuevo concepto de educación convergen distintos grupos de interés, que deben ser considerados en los análisis de mercado que conducen a la determinación del uso de las telecomunicaciones:
  • Los centros que proveen educación formal e informal.
  • Los destinatarios de los distintos niveles educativos.
  • Los institutos nacionales de infraestructura de la información.
  • Los proveedores de diferentes aplicaciones para la difusión de la información adecuada a la Educación a Distancia.
  • Los proveedores de servicio de redes, de acceso local, carriers.
  • Los proveedores de servicios de datos, Internet y de servicios de valor agregado.
  • La red de Internet.
Programas de N educativa
Hasta ahora esta tecnología se ha empleado para soluciones de una sola dirección (<< one-way >>) de audio y video, proveyendo el soporte para un amplio espectro temático de información a los estudiantes.
Existe la posibilidad técnica de prestaciones de video unidireccional y audio bidireccional. A través de esta tecnología y mediante el esfuerzo de los proveedores de la comunicación satelital y de los proveedores de la educación pública se pueden brindar cursos especializados y éstos pueden desarrollar contactos interactivos mediante conexión de audio.
La educación a distancia en la Universidad.
Las necesidades en aplicaciones para ED en las Universidades dependen de aspectos tales como el tamaño y/o la ubicación de éstas, si son públicas o privadas, el grado de desarrollo que haya alcanzado en la implementación de la tecnología aplicable a la ED etc.
Los estudios terciarios requieren mayores exigencias en cuanto al trabajo cooperativo entre estudiantes y profesores, una estrecha vinculación con los centros de I y D y con la comunidad científica mundial. La participación conjunta en la búsqueda de conocimiento es la llave del avance científico-tecnológico y de la formación de los estudiantes y requiere profesores altamente calificados y tutores con dedicación total. Nuevamente en este caso, los bajos presupuestos que se ven en nuestros países, e incluso en los más desarrollados, afectan la calidad de la educación terciaria.
¿Cómo puede entonces la ED colaborar en tal desafío y en la resolución de las dificultades por las que pasa la educación tradicional en las Universidades? Las distintas aplicaciones de la ED permiten:
  • El acceso a grandes computadoras.
  • El acceso a poderosas bibliotecas.
  • Educación remota.
  • Cooperación en el aprendizaje y en la investigación.
  • Acceso a bancos de datos.
Los diseños de los programas de ED en la Universidad deberán contemplar fundamentalmente la interactividad como el más poderoso instrumento para lograr resultados exitosos. La mutua estimulación a lo largo del desarrollo de los cursos es crucial en la definición de las opciones de los estudiantes.
Capacitación empresarial
Esta es la tercera pauta en el tema de la ED:
Aunque en América Latina no existe aún una gran preocupación por este tema, la globalización de la economía y la instalación de las empresas multinacionales en todo el planeta plantean nuevas reglas de juego en relación a una eficiente competencia en la colocación de productos y servicios.
Las empresas intentan atender las siguientes necesidades para estar mejor posicionadas en un mundo altamente competitivo inserto en la economía global:
  • Mejorar las habilidades de sus empleados mediante programas de capacitación y/o a través de educación formal de nivel terciario.
  • Mejorar las comunicaciones entre el personal superior y sus empleados.
  • Desarrollar productos y servicios en función de los requerimientos del mercado.(dice de sus clientes)
  • Mantener contacto electrónico con sus clientes.
  • Materiales impresos: Módulos de aprendizaje y/o guía de estudio y libros de lectura obligatoria. Los libros de aprendizaje y las guías de estudio contienen las obligaciones necesarias para el estudio de la bibliografía y ofrecen actividades que permiten reforzar los conceptos teóricos, establecer relaciones entre ellos, aplicarlos a casos concretos e integrar los aprendizajes de las diferentes temáticas abordadas. Operan además como articuladores de los aportes de los demás medios, especialmente videos y CD-ROM, que estará estratégicamente ubicados en partes específicas de cada núcleo de contenidos.
  • Emisiones de TV: Tendrán una duración de 30 minutos y tratará temas claves de cada unidad. Su función principal es la de brindar la ocasión de aplicar conceptos abstractos a situaciones concretas, visualizar procesos, vincular a los alumnos con personas representativas del mundo científico y productivo, ampliar las perspectivas de análisis de los temas y revisar e integrar contenidos.
  • Encuentros presenciales: Los encuentros están dirigidos a generar vínculos entre el profesor y los alumnos, a propiciar el trabajo grupal y a reforzar la motivación. Estarán centrados en aclarar las dudas, profundizar los temas y elaborar trabajos en equipo.
  • Servicio de tutorías: Las habrá telefónicamente, por fax o por correo electrónico.
En general, quienes pierden su trabajo por la automatización en los sectores primario y secundario de la economía, se desplazan hacia el sector de los servicios; pero la tecnología computacional penetra también en el ámbito de los servicios avanza la digitalización de los servicios. Su presencia se hace visible en las esferas crediticia-financiera, contable, comercial y de salud. Las computadoras personales pasan a ser de uso corriente, avanza la digitalización de la vida cotidiana; las PC ya son parte de los objetos que pueblan nuestra cotidianeidad. De esta forma el desempleo tampoco alcanza a ser compensado por los empleos del rubro servicios. Los servicios son un refugio laboral transitorio en tanto y en cuanto un "software" (soporte lógico) cada vez más optimizado y simplificado en su interfaz operativa está reemplazando a los seres humanos de todo el mundo. La automatización del sector servicios está avanzando a pasos agigantados.
El efecto es siempre el mismo: se obtiene más productividad. Con tecnología se producen volúmenes cada vez mayores de riqueza con volúmenes cada vez más reducidos de trabajo.
¿Qué beneficios brinda la tele-educación universitaria ?
TeleCampus permite:
  • Superar la barrera de las distancias, conservando las virtudes esenciales de la enseñanza clásica;
  • Reducir costos originados por traslados y alojamiento de los instructores;
  • Aprovechar una misma clase o sesión de trabajo para distintos grupos en el orden regional o nacional;
  • Acceder a lugares remotos con los cuales no es posible comunicarse por otros sistemas;
  • Difundir clases, información o capacitación a cargo de especialistas cotizados, amortizando el costo que ello supone a través de una mayor distribución del hecho que generan;
  • Mantener una adecuada actualización profesional en todos los puntos geográficos de interés para una institución;
  • Incorporar modernas técnicas de representación y procesamiento del material que se utiliza para la clase;
  • Grabar las clases para su posterior reiteración o revisión;
  • Usar el sistema para votaciones en línea;
  • Dar soporte simultáneo de acceso a la red Internet.
  • Aumentar los índices de atención y participación de los alumnos
¿Cómo funciona?
Desde un miniestudio de video el instructor genera su clase. Puede incluir en ella una extensa gama de recursos complementarios.
El estudio incluye una computadora especializada que, mediante una consola a disposición del instructor y conexiones con todos los equipos de los alumnos en los sitios remotos, realiza la coordinación integral de la clase. La señal de video es enviada hacia un satélite por medio de una antena maestra, y captada luego por pequeñas antenas VSat en los diferentes puntos donde se recibe la capacitación.
Los alumnos presencian la clase en un monitor de video y pueden dirigirse al instructor utilizando un intercomunicador de alumno. El instructor evalúa en su consola la información que recibe de los alumnos y determina a cuál de ellos habilita para dialogar a través de un micrófono individual.
También puede poner al aire preguntas, las cuales son respondidas por cada alumno mediante el intercomunicador y registradas de inmediato en los equipos centrales. El instructor tiene la opción de evaluar los resultados en el momento o procesarlos a posteriori en su propia PC, en su casa o su escritorio
¿Quién lo utiliza?
Las tecnologías reunidas para la prestación del servicio TeleCampus son las usadas en las redes de capacitación de empresas líderes y organismos educativos en más de 14.000 aulas esparcidas por todo el mundo. Entre ellos podemos mencionar:
    • Instituto de Tecnología y Educación Superior de Monterrey.
    • Facultad de Ingeniería de la Universidad Estatal de Maine.
    • Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Maine.
    • Universidad Estatal de Norfolk.
    • Universidad Estatal de Arizona.
    • Centro de Graduados de Hartford.
    • Universidad de Maryland.
    • Cruz Roja de EEUU.
    • BMW de EEUU.
    • Executive Education Corporation.
    • Microsoft Corporation.
    • Características técnicas
    • RK145 - Dispositivo individual de respuesta remota interactiva.
    • Display LCD para 2 líneas de 24 caracteres.
    • Indicador LED hablar/esperar.
    • 12 teclas de calculadora (clear, enter, 0-9).
    • 4 teclas especiales (llamado, aviso, pregunta anterior/posterior).
    • 5 teclas con funciones programables.
    • Comunicación: RS485 a 19.2 Kbps
    • Cable RJ45 de 8 pin plano (incluido)
    • Conexión Daisy-chained
    • Se conecta al Controlador de Sitio
    • Energía provista por el Controlador de Sitio
    • 12-24 VDC, 75 mA
    • Dimensiones: 132 x 150 x 40 mm
    • Peso: 342 g
Desarrollo integral para un banco privado de primera línea.
  • Reducción y control de costos operativos.
  • Mayor calidad de servicio.
  • Eficientización de la gestión.
  • Mejoras en la distribución.
  • Apoyo efectivo a la expansión
Un instituto profesional que está a la cabeza de las innovaciones tecnológicas en esta área es el Douc - UC. Este año lanzara la Universidad Virtual, un proyecto en el que se ha invertido hasta ahora más de medio millón de dólares.
El programa se impartirá en alianza con una agrupación integrada por 25 centros públicos de estudios superiores de Canadá y el Instituto Tecnológico de Monterrey, hasta ahora pionero en la aplicación de nuevas tecnologías a la enseñanza.
Los alumnos en Chile podrán asistir a clases y conferencias dictadas en las universidades mencionadas y obtener una doble titulación.
Otro proyecto interesante y ambicioso de Universidad Virtual corresponde al de la facultad de Ingeniería de la Universidad de Diego Porales (UDP). E1 Centro de Investigación y Desarrollo en Tecnologías de la Información (Cideti), de la misma facultad, está realizando un ambicioso proyecto con la más avanzada tecnología de Realidad Virtual.
Este pionero proyecto de la UDP nació en 1997 y tiene pesado durante 1998 terminar la reproducción cibernética de la Facultad. En una segunda fase, en 1999, empezaran las primeras clases virtuales con un número reducido de alumnos (4 0 5), debido a lo costoso del proyecto. La UDP tiene planificado que el año 2000 será el comienzo oficial de las clases virtuales en la Universidad.
Así como los proyectos antes descritos existen otras iniciativas de teleducación en Chile. El problema es que la mayoría son iniciativas aisladas, incapaces de asumir en su magnitud las altas inversiones demandadas. La educación a distancia es un proyecto muy complejo y costoso para que una solo universidad lo acometa por sí sola.


A la falta de una coordinación estratégica entre instituciones educativas, se suma el rol del Estado prácticamente nulo en la materia. No se puede negar que las universidades e institutos chilenos se esfuerzan por hacer las cosas bien, pero tampoco podemos afirmar que existe un esfuerzo como país para incorporarnos a la plataforma mundial del conocimiento.